Uso Docente de Repositorios de Recursos Educativos Abertos 3 de xul. de 2015

Los repositorios de recursos educativos abiertos (REA) han alcanzando un grado de desarrollo y diversificación considerable en la última década, al punto de convertirse en componentes centrales en el proceso de transformación de la educación superior. Los procesos de creación de contenido, publicación y distribución, por su parte, se han visto modificados en sus modalidades e incrementados en su potencial e impacto. El material educativo producido en los más diversos contextos constituye un potencial capaz de mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje, proveyendo de recursos educativos a todo aquel interesado en utilizarlos. Desde el punto de vista teórico esta concepción subyace a los desarrollos tecnológicos y educativos vinculados a los REA. A pesar del sustento de estas bases teóricas, una total adopción de las prácticas de reutilización aún no se ha materializado entre los profesores. Estudios dan cuenta que el porcentaje de los recursos educativos que se reutilizan en una colección dada es de alrededor de un 20%. Existen dimensiones organizacionales e institucionales, dinámicas del orden de lo pedagógico, didáctico y curricular, así como factores subjetivos que impactan en dichos procesos de utilización. En todos ellos intervienen actores sociales (creadores, colaboradores, consumidores y formuladores de políticas públicas, entre otros), así como factores que operan como impulsores (el conocimiento, la productividad, la competencia, formación, infraestructura), facilitadores (tecnologías educativas, diseños, estándares) y mediadores (recursos, políticas, percepciones) en el marco de una economía de los REA. Así, por ejemplo, el proceso de creación influyen aspectos tales como el estímulo institucional, la motivación de los profesores, los aspectos económicos (salarios, costos, equipamiento), entre otros.